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初中语文人教版九年级上册第六单第21课《唐雎不

发布时间:2019-08-02 浏览数:

  初中语文人教版九年级上册第六单第 21 课《唐雎不辱使 命》优良课公开课教案教师资历证面尝尝讲教案 1 讲授方针 学问方针:控制短文中的 沉点文句的意义。 能力方针:进修本文通过对话描写表示人物抽象的写做方式。 理解使用对比、陪衬凸起人物抽象的方式。 感情方针:进修唐雎做为小国之臣却不畏、敢于斗争、长于斗争的。 2 学情阐发 九年级的学生,曾经有了必然的阅读文言文的根本。 别的,本文的故事性很强,又充满趣味性。 因而,讲授本文,应留意让学生充实研读课文,充实调动学生自动参取的积极性,促使他们互 动探究、表达。 3 沉点难点 进修本文通过对话、动做等细节描写表示人物抽象的写做方式; 阐发、理解对比、陪衬凸起人物抽象的方式。 4 讲授过程 4.1 第一学时 4.1.1 讲授勾当 勾当 1【导入】 一、导入新课 (播放《荆轲刺秦王》视频短片)中国汗青上不乏邪气的大丈夫,他们有的富贵不克不及淫, 有的贫贱不克不及移,有的威武不克不及屈。荆轲正在易水河畔辞别燕太子丹时,悲歌,“风萧萧兮 易水寒,怯士一去兮不复还” 。 这就是 《和国策》 里描画的燕赵逛侠之士的抽象,他不畏, ,虽然他最终失败被杀,但他的故事却一曲为后人传诵,给我们留下了深刻的印象。 请问,你领会《和国策》吗? 学生引见收集到的《和国策》学问。 师: 同窗引见的很是好,正在他的引见中提到了一个特殊的人物身份:士。“士”上古掌刑狱 之官。商、西周、春秋为贵族阶级,多为卿医生的家臣。春秋末年当前,逐步成为阶层中 学问的统称。和国期间的“士”,有著书立说的学士,无为良知者而死的懦夫,有懂 历算的方士,无为人出谋献策的策士,有寄食人下的门客等。他们凡是有一技之长,但依靠于 医生和诸侯,为其出谋献策。但有。 你晓得哪些关于士的故事呢?学生讲述。 今天我们就来认识《和国策·魏策四》中的一个豪杰人物,他临危受命,出使强秦,以才略和 胆识了的秦王嬴政,成功完成了出使使命,其不畏、 敢于斗争的为后世所景 仰。 (板书课题) 勾当 2【勾当】复习导学 二、复习导学 师:上节课中我们曾经对本课的根本学问进行了自学,同窗们谁有怯气接管教员的查抄呢? 1、给下列加点的字注音。 唐雎( 休祲降于天( )怫然怒( )全国缟素( )免冠徒跣( )色挠( )以头抢地耳( )韩傀( ) ) 2、找出文中的通假字。 秦王不说( 仓鹰击于殿上 ( ) ) 故不错意也( ) 3、连系正文和材料,用现代汉语说出下列句子的意义。 (1)以君为,故不错意也。 (2)而君逆寡人者,轻寡人取? (3)平民之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳。 (4)怀怒未发,休祲降于天 师:看来大师控制的根本学问环境还实是不错呢,那对于课文内容的进修和人物性格的把握 则是我们这节课的进修沉点,大师有没有决心完成好呢? 勾当 3【勾当】梳理情节 (一) (播放课文视频)听读课文,思虑: 1、故事中的人物有哪些?次要人物是哪个? 2、故事的次要矛盾是什么?最初的成果是如何的? 3、文章布局内容:全文分三部门。 第一部门(第 1 段), 写 。 第二部门(第 2.3 段)写取进行逆来顺受的斗争,可分两层。 第一层(第 2 段), 写 。 第二层(第 3 段), 写 。 第三部门(第 4 段),写斗争的结局。 师:课文内容条理清晰,同窗们拾掇的实是又快又准,下面我们进行分脚色朗读课文,进一步 切磋下面这些问题。 勾当 4【勾当】阐发人物 分脚色朗读课文,小组合做探究。 1、秦王易地的实正目标是什么?安陵君以什么来由了秦王要求? 2、秦王说的“皇帝之怒”的具体内容是什么?唐雎又是若何有针对性的进行辩驳,表示了唐 雎如何的? 通过朗读课文让我们看到了个性化的言语对塑制人物抽象的主要感化,下面请同窗们以 “ “使用了 描写,表示了(或写出了、反映了)??”说一句品 析人物抽象的话。如: ①“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人”,使用言语描写,写出了秦王气焰万丈、 以强凌弱的心态; ② ③ ④ ⑤ 师:通过以上大师的归纳总结,我们不难发觉本篇文章做者把唐雎和秦王这两小我物放正在一 场锋利的矛盾冲突傍边,通过对话,辅以神志、动做的描写,明显地表示了他们各自的性格特 点。 3、面临唐雎峻厉还击,秦王有什么步履和言语?对描绘唐雎的抽象有什么益处? 4、文中对安陵君的描写又有何感化? 勾当 5【勾当】讲义剧表演 这是一个活泼的懦夫不畏的故事,唐雎以本人的聪慧取怯气打败了、气焰万丈 的秦王,谁情愿用本人的聪慧正在我们的讲堂上再现昔时这场和平呢? 学生进行讲义剧表演。 勾当 6【勾当】故事续写 唐雎正在这场取秦王的面临面的斗争中取得了上锋,确实不辱任务,但你认为唐雎可以或许永久保 住安陵吗?后面又会发生如何的故事呢?请同窗们小组会商,并进行故事续写。 小组代表展现

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